一、对校本教研的理解：

校本教研，是以学校为本的教学研究活动。以学校教师为研究主体，以教育教学中的实际问题为研究对象，在自然情境下，采用访谈、观察、研讨、反思、论证等多种资料收集方法，对教育教学现象进行研究、归纳、分析和总结，探索规律、形成理论，最后达到促进教师专业化发展的目的。

可称校本教研必须体现四个方面：

1、研究对象或问题是学校（学科）教育教学实际的和面临的突出问题；

2、研究主体是教师，教师是主角，是研究者；

3、研究过程要按计划有组织地进行（时间、内容、负责、题目、形式等）；

4、研究结果要用于本校教育教学实践，有一定指导和实用价值；

二、校本教研的组织管理：

1、要有校本教研的规划、计划和实施方案——计划落实；

规划：一个时期的设计（三、五年）主要回答：教研目标和怎样完成目标。主要落实：“研究什么？怎么研究？谁来研究和什么期限研究？”。

计划：年度（学年）或学期要完成什么课题以及完成课题的过程安排（时间、内容、负责、形式、考核、指导、评价等）。

教研组（学科）根据学校规划、计划制定具体的实施计划（方案）。要注重可操作性和实效性。

2、要有组织结构和专人负责——组织落实：                                                          校长是第一责任人（不是指一个人，是一个层面）。

学校应设教学研究室（处）或教务处设专人负责并设立组织机构保证工作落实。

在活动组织上，组织形式可多样化、研究方式多元化。关键把握可操作和实效性，活动组织、问题研究层次分明、责任明确，切忌过场式、作秀式的无效活动。                  在“合作型”活动（校主题、组专题）的前提下，可鼓励“独立型”研究（在校大主题或专题下，自己选题、自行设计、自我研究、实践论证和撰写报告）。我们更要注重的是“合作型”研究，要把“独立型”研究有机融入“合作型”之中。

3、要加强校本教研的过程管理——工作落实；                                                      要选择好研究课题（或问题），选择题目不宜过大，更多关注问题研究。而应是学校教育教学遇到、面临的实际问题。

要有针对性地组织学习（教育理论、典型案例、书刊资料），通过研训打造学习性队伍。（学期不少于五次）。

组织研究课（说、讲、评、议）观摩课（引路、示范、创新）和教学反思、集体备课活动，每位教师学期要上一次研究课，每周至少听一节课，学期要写教学（专题）总结。

活动要做到“四定”：定期—每周一次；定时—每次两课时；定题—每次一个专题；定人—每次中心发言人；

注重过程材料积累（记录、成果、记实等），学期（学年）要总结工作。

（此文暂作校本教研基本要求，敬请各校提宝贵意见）

2008-3-31

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