心理健康教育是教育观念和教育实践的重大改革，极富人性理念和生命活力，是全面落实素质教育的创新举措。为适应当代教育的新形式，促进心理健康教育持续健康发展，全面开创素质教育工作新局面，我校确定了“以人为本、心辅为主、学科渗透、个别咨询、家庭参与”的心理健康教育总体思路，构建了全方位、立体化的心理健康教育网络，创新观念，注重实践，从提高学生心理素质入手，大力推进心理健康教育，不但使学校成为学生成长的快乐家园，而且有效地促进了素质教育各项目标任务的落实。几年的不懈努力，学校心理健康教育取得了丰硕成果：我校共获得心理优质课10余节，撰写了数十篇心理健康教育的论文及案例，参与心理健康课题研究4项，60余人获科研成果奖：学校先后获市“心理健康教育组织奖”、市“心理健康教育实验先进学校”、市中小学心理健康教育工作先进学校及全国第三届中小学生心理健康教育优秀成果“先进学校”等荣誉称号。

一、以人为本，重视心育，强力营造科学育人的良好环境

心理健康教育是时代教育的需要，是素质教育的需要，是不断提高学校办学质量的需要，是为学生创造一个良好的成长环境的需要。学校领导高度重视此项工作，切实纳入学校教育教学总体计划之中，成立了心理健康教育领导小组，校长挂帅，政治教师和班主任做骨干，制定了工作计划，落实了有关心理健康教育的各项工作指标。

学校组织全体教师认真学习新的形势政策和新的教育理念，充分了解当前的教育形势和未来人才成长和发展的需要及趋势，使全体教师提高了对做好学生心理健康教育重要性的认识，进一步增强了全体教师的责任心和紧迫感。

精心设计和严密实施心理健康教育是我校心育工作取得成效的关键，校心理健康教育领导小组认真研究和部署工作，学校各部门落实保障措施，设立了专门的教研组及专职教师，做到了有计划、有经费、有负责、有督查、有考核、有总结，确保了心理健康教育的顺利实施，营造了培养健康、健全人才的良好环境。

二、优化师资，提高素质，夯实心理健康教育的基础

一是配备专人，优化队伍，完善心育咨询室建设，做人员、经费和场所三落实。学校不但配备了专职心育教师，而且注重班主任在培养学生健康心理方面的骨干作用，进一步优化班主任队伍，选派年富力强、爱岗敬业、充满爱心、经验丰富的教师担任班主任，加强了班主任队伍建设。同时，逐年加大学校心理健康咨询室必要的资金投入，便于教师遵循规律、尊重人格、有效地开展课外心理健康咨询。

在教师队伍中，对学生最有影响力的教育者是班主任，因此，我校把班主任队伍作为实施心理教育的骨干力量和重要途径，力求班级工作渗透系列心理教育。班主任结合德育处有关工作在班级为每位学生建立了成长袋，主要内容有学习状态、喜欢和不喜欢学科及原因、有何特长及爱好、本人的发展目标或理想等。能够持续有效地进行学习动机、学习方法、学习策略、和谐人际关系、中考的心理卫生等方面的教育，及时发现班级里有心理障碍的学生并进行疏导。去年10月份，我校二年三班的一名同学突然在校期间欲吞药轻生，班主任老师发现后，及时制止，并立即采取措施，与心育老师和家长联系，采取有效方法，与学生交谈，找到症结所在，在家长到来时，学生情绪基本稳定，为避免学生今后在学习和生活中情绪反复，班主任老师向家长提出建设性意见。通过三方努力，该生目前情绪稳定，状态良好。

心理咨询室是学校心理健康教育的重要场所，我们建立健全了学生个案心理档案，并对咨询室内进行精心布置，“道德标准”、“角色规范”、保密制度等规范上墙，努力为学生提供一个宁静、舒适、轻松、赏心悦目的调整环境。咨询室每周二、四下午对学生开放，咨询的学生可通过书信或与老师直接交流等方式，就心理适应能力、人际交往、青春期话题、学习习惯、师生关系、两代人沟通、早恋、自我困惑、学法指导、考试焦虑等诸多心理方面的心理问题进行咨询；教师通过心理调查、分析、测量和矫正，掌握学生心理动态，切实解决学生存在的心理问题，使学生在积极、愉悦的心态下学习、生活、健康成长。学校心理咨询室转变“守株待兔”式的服务方式，主动出击，针对不同年龄段学生的心理特点、成长规律和存在的主要心理问题，确定了各年级心育目标，创办了心育简报---《心灵的天空》，分为三个年级学生版、教师版、班主任和家长版，定期免费发放，并在每学期开展2次大型讲座， 广泛进行心理健康知识科普宣传，从不同的角度宣传心育知识，潜移默化地提高教师、学生及家长的心育意识和能力，增强学生的心理求助意识。近年来，进行心理咨询的学生人数与以往相比呈上升趋势，咨询的问题主要是学习、情感、人际交往等问题，这也说明了学生对心理健康教育的观念发生了巨大的变化，从对心理问题的回避转变为能积极主动寻求心理上的帮助，学校的积极努力得到了学生的信任与认可。

二是加强师训，提高素质，增强教师队伍的作为能力。任何教育脱离了教师都是行不通的，提高教育的质量首先必须提高教师的素质。为此，学校在教师中广泛开展了心理健康教育知识的普及工作，通过专家讲座、集中培训、简报学习等形式，分别进行了《教师更应注重心理健康》、《心理健康 “十要”》、《如何消除烦脑》、《班主任如何做学生的心理工作》等数十个专题的学习辅导，使全体教师普遍掌握了一定的心理教育理论，进一步的增强了做好心理健康教育的责任意识和工作的主动性，引导全体教师以对国家、对孩子、对未来高度负责的事业心投身实践。同时，学校提供时间和经费，定期指派骨干教师参加市心理健康教育师资培训，并采取请进来与走出去相结合的方式，对心育教师提高专业素质进行多方面培训。去年2月，校长带领心育教师参加了“全国中小学心理健康教育健康杯颁奖及交流大会”，对进一步开阔眼界、解放思想、更新观念、指导实践起到了积极的促进作用。

三、参与课题，领导担纲，积极探索科学心育之路

心理健康教育工作正在受到人们重视，我们在这方面经验不足，为了不断提高心理健康教育水平，学校参与和承担了多个心理健康教育科研课题的探究与实验，并有校领导亲自担纲主持。如国家级课题《心理健康教育与创新潜能的开发》，市级课题《心理健康教育与辅导》，省级课题《中学生心理健康教育与辅导的研究与实践》等。

在实验过程中，实验教师对实验过程都有记录，并撰写了个案分析、阶段实验报告及有关论文。学生通过老师对其心理问题的辅导与矫正，减轻了心理压力，绽开了轻松的笑脸，同时培养了学生乐观向上的心理素质，使其积极挖掘自身的潜能去开拓创新。教师通过课题研究，提高心育意识和能力，也提升了学校的整体心育水平。

四、转换角色，优化课程，发挥好课堂心育的主渠道作用

充分发挥心理健康教育课的主渠道作用。在基础教育的深刻变革中，无疑课堂是主阵地、主战场，无论先进的教育理念，还是优秀的教材，最终都要落实到课堂上，体现在课堂教学方式和教师教学行为上，这是我校心理健康教育必须遵循的规律，更是我校课程改革所关注重要一环，上好心理健康教育课有利于以点带面，促进我校心理健康教育工作的整体开展。一是将心育课程纳入教学计划，列入课表，牢牢掌握心理健康教育的前沿。学校在三个年级都开设了心理健康教育课，两周一课时，授课教师为学校的政治教师，使用《中学生心理》教材，通过课堂教学，使学生了解了一定的心理学常识，懂得了认识自我、发现自我和发展自我的道理，培养起自信、自省、自控、自我调节的能力，实现了优化心理品质的目的，并能帮助学生自主梳理解决一定的心理问题。二是全员参与,通过多学科渗透对学生进行心理健康教育。各学科教师利用自己的学科讲堂，运用教育心理学指导教学，使学生在课堂上受到良好的心理品质的教育。在备课过程中，各学科教师设计好每节课心理健康教育的内容和手段，在教学目标中明确列出心育目标；在教学过程中，教师抓住每节课贯穿学生的心理行为，把心理健康教育渗透到教学的每一步骤和环节，有意识地、有的放矢地去培养和发展学生良好的心理品质。

五、寓教于乐，惠及家庭，营造科学健康的育人氛围

一是创新环境，活跃校园。开展丰富多彩的校园活动，营造良好的教育氛围。班级成立了心理活动小组，每班三人，重点了解本班的心育动态，宣传心育知识，对本班同学简单心理问题进行疏导，并与心育老师及时沟通联络；各班创办“心理健康手抄报”，报名自拟，栏目自拟，充分开发了学生的创新能力，使同学在参与的过程中，丰富心理健康知识，达到了自育的目的；校德育处定期举办“青苹果”、“学会调控情绪”、“怎样与老师交往”、“如何获得真挚的友谊”等以心理健康为主题的班队会活动，以自我教育为主，师生间民主、平等、和谐互动，学生充分体验到成功的快乐和自己的人格得到新生的喜悦，达到了“育人先育心”的目的；校团委每学期至少开展一次全校性的以健心教育为主题的团会。如：3月18日徒步去“三·一八”公园，纪念阜新解放，培养学生的意志品质；学校创办了《心园》校园心理广播站，活跃校园生活，普及心育知识，并以班为单位面向全校广播，时间为每周二、周四中午12：40 ――1：00，针对学生中存在的心理问题进行理论疏导，并伴有心理幽默、心理趣味放大镜等话题，丰富多彩，喜闻乐见，深受学生欢迎。学校编制了校歌、校徽、校训，突出“健心”主题，体现了全校师生集体的智慧，渗透着心理健康教育的深刻内涵；学校建立了“健心”橱窗，开设健康走廊，展示了学生“健心”风貌，在学校的展示橱窗里，设有一块专门展示学生“健心”风貌的版面，时刻激励着每个学生向更高的心理健康水平发展；学校在正门旁设立了“心语信箱”，学生可把自己的苦闷和不如意，用书信的形式写给心育老师，这个信箱受到了学生的普遍欢迎，有了“心语”信箱，学生仿佛在生活中交了一个可以谈心的好朋友；学校每年都开展校园艺术节活动，通过文艺表演、体育竞技、演讲比赛等活动陶冶学生的情操，加深师生、学生间的沟通与交往，使学生在健康的环境中快乐的成长。

二是重视家庭，引领家长。学生的成长是系统工程，需要学校、社会、家庭三方的有机结合。许多家长在子女的教育上存在种种误区，过多地保护和关心孩子的日常生活，而对孩子的行为规范、待人接物、劳动习惯等方面不够重视；较多地关注孩子的学习成绩，而忽视孩子在掌握知识和技能过程中所表现出来的学习态度、学习方法、学习习惯等等。父母对孩子的教养方式，是影响儿童身心发展的重要因素，帮助家长建立正确的家庭教育方式，是一个十分重要的问题。因此，学校把家长心理健康教育知识的普及作为整体工程的一个重要组成部分，利用家长会的有利契机，通过学校专职心理教师在各年段召开的家长会上作了心理健康教育辅导讲座，围绕建立民主型的教养方式、如何学会欣赏和信任孩子、如何建立和睦的家庭气氛、如何提高自身修养等方面，同家长们进行了面对面的交流与探讨，引导家长们及时了解孩子心理发展的一般规律和特点，了解和掌握科学育人的方式方法，走出家庭教育的误区，达到配合学校开展教育的目的。同时，学校为各年级分设了三个谈话室，方便了学生、家长及老师的沟通，使在校学生心理健康教育与家庭教育达到了最大的合力。

总之，我校的心理健康工作取得了巨大的进步，但还有许多不足：如心理教育课还需要加强和改进，我们对心理健康教育的认识与重视还很不够，今后我们要继续提高集训，转变观念，把心理健康教育工作做得更好，真正让每个学生都能在温馨的环境中学习和成长。